Intelektualna avtonomija - okvirna meta-komponenta deskriptorjev evropskih kvalifikacij
Ključne besede:
intelektualna avtonomija, kvalifikacijePovzetek
Deskriptorji Evropskega okvira kvalifikacij pričakujejo od visokošolske pedagoške didaktike razvoj modelov, usmerjenih v kritično mišljenje, tj. v intelektualno avtonomijo oz. v kritično in znanstveno izobraževanje, a teoretični okvir tega naredi emancipacijska didaktika, ki temelji na konceptualnih spremembah pluralističnih konceptov v sodobni filozofiji znanosti in znanja. V skladu s tem so tudi nameni tega prispevka, ki predstavlja poskus pregleda dosežkov dosedanjega izvajanja elementov bolonjskega procesa z vidika avtonomnosti univerze, in sicer s posebnega vidika - svobode in odgovornosti univerz v službi razvoja kritičnega mišljenja študentov. Opazovali smo strukturo metakognitivnih sposobnosti študentov, strategije učenja in kritičnega razmišljanja kot pomembnih kazalnikov intelektualne avtonomije študentov. Študija je bila raziskovalnega značaja in njen cilj je testiranje teze o šibki intelektualni avtonomiji študentov.
Literatura
Babić-Kekez, S. (2009). Obrazovne potrebe u funkciji razvoja kompetencija za odgovornim roditeljstvom. Vršac: Visoka škola strukovnih studija za obrazovanje vaspitača “Mihailo Palov”.
Benson, P. (2001). Treaching and researching autonomy in language, learning. London: Longman.
Dam, L. (1995). Learner Autonomy 3: From Theory to Classroom practice. Dublin: Authentim.
Gojkov, G. (2005). Metateorijske koncepcije pedagoške metodologije: Uvod u pedagošku metodologiju. Vršac: Viša škola za obrazovanje vaspitača.
Gojkov, G. (2007). Didaktika i postmoderna. Vršac: VŠV.
Gojkov, G. (2013). Fragmenti visokoškolske didaktike. Vršac: Visoka vaspitačka škola “M. Palov”.
Gojkov, G. i Stojanović, A. (2011). Participativna epistemologija u didaktici. Vršac: VVŠ.
Holec, H. (1981). Autonomy and foreign language learning. Oxford: Pergamon.
Jacobs, G. M. and Farrell, T. S. (2001). Paradigm Shift: Understanding and Implementing Change in Second Language Education. Retrieved 01 01, from TESL-EJ: Teashing Englisch as a second or foreing language. Spletna stran: http://teslej.org/ej17/a1.html.
Kostić, N. (1997). Prolegomena sociologije razaranja uma. Inovacije u nastavi, br. 4-5.
Kruse, O. (2011). Kritično razmišljanje u znaku Bologne: Retorika i realnost, u: Monika Rumller. Berlin: Neue impulse in Hochschuldidaktik.
Lalić-Vučetić, N., Đerić, I. in Devica, R. (2009). Samostojnost učencev in interpersobnalni stil učiteljev v teoriji samoodločbe listu. Beograd: Inštituta za raziskovanje v izobraževanju.
Lalović, Z. (2011). Metode učenja-nastave u školi. Naša škola. Podgorica: Zavod za školstvo Črne Gore.
Prenosi
Objavljeno
Kako citirati
Številka
Rubrike
Licenca
Avtorske pravice (c) 2022 Grozdana Gojkov, Aleksandar Stojanović, Aleksandra Gojkov-Rajić
To delo je licencirano pod Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 mednarodno licenco.
